鹽城市步鳳中學(xué)按照“以德從教、科研興教、創(chuàng)新施教、質(zhì)量立教”的工作思路，始終把德育放在首位，以教學(xué)為中心，以科研為先導(dǎo)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，確保了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提高。

簡介

走過了五十余年光輝歷程的鹽城市亭湖區(qū)步鳳中學(xué)，近年來在亭湖區(qū)名校長孫存華的帶領(lǐng)下，敏銳捕捉新時期教育發(fā)展的契機(jī)，秉承“存誠求真”的校訓(xùn)，創(chuàng)新辦學(xué)理念和工作思路，努力為學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)培植希望，為學(xué)生自由健康地發(fā)展構(gòu)建空間，使學(xué)校教育教學(xué)工作得到了全面推進(jìn)。

辦學(xué)理念

步鳳中學(xué)在秉承校訓(xùn)、繼承傳統(tǒng)的同時，切實強(qiáng)化人本關(guān)懷，充分尊重每一個人，全面關(guān)愛每一個人，真正調(diào)動和發(fā)揮每個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力促成每一個人的和諧持續(xù)發(fā)展。學(xué)校適時提出自身發(fā)展的定位觀、動力觀、機(jī)遇觀：努力從同類學(xué)校中跳出，從簡單的升學(xué)率評比中跳出，注意吸收、接納先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗，以先進(jìn)的教育哲學(xué)指導(dǎo)學(xué)校實踐，培植、充實學(xué)校文化，以創(chuàng)造新動力為手段，促進(jìn)學(xué)校硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)，培育出文化底蘊濃厚、時代特色鮮明的學(xué)校文化環(huán)境。

德育模式

作為鹽城市德育先進(jìn)學(xué)校，學(xué)校堅持德育為先的方針，在師生思想教育的針對性、實效性、主動性等方面，不斷探尋德育工作新的著力點，切實構(gòu)建了以學(xué)生為主體的德育教育新模式。學(xué)校充分利用讀報、政治課、廣播站、國旗下講話等平臺進(jìn)行宣傳教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。學(xué)校強(qiáng)化教育活動的豐富多彩性，營造出多方面教育的育人氛圍。

管理模式

學(xué)校以《鹽城市中小學(xué)實施素質(zhì)教育評估方案》為準(zhǔn)繩，確立“德育為龍頭，教學(xué)為中心，五育一起抓，素質(zhì)是根本”的管理理念，建立并完善以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為中心的學(xué)校管理新模式，從綜合、全面、開放、多元、持久等方面，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。

學(xué)習(xí)模式

學(xué)校探索“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)師生在課堂上積極互動，多元對話，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在課堂上活起來，動起來，在參與中體驗，在實踐中思考，自主地構(gòu)建起完善的知識體系。關(guān)注學(xué)生的問題意識，關(guān)注學(xué)生研究過程的體驗與感受，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主體性，使學(xué)生的多元智能得到了綜合開發(fā)；樹立師生人人平等的思想，培養(yǎng)人人善問的習(xí)慣，激發(fā)人人求新的欲望，提供人人動手的條件，給予人人成功的機(jī)會，形成了有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的適宜“氣候”和“土壤”。

培訓(xùn)模式

學(xué)校構(gòu)建起新型的校本培訓(xùn)模式，緊緊圍繞“一足(數(shù)量充足)、二高(學(xué)歷高移、師德高尚)、三優(yōu)(結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、待遇優(yōu)厚)”的總體目標(biāo)，突出“三抓”，即抓師德師風(fēng)建設(shè)，抓繼續(xù)教育，抓“龍頭”工程，全面打響教師校本培訓(xùn)的攻堅戰(zhàn)。學(xué)校還積極搞好新課程的培訓(xùn)和督導(dǎo)工作，努力實現(xiàn)教師“引導(dǎo)者”、“參與者”、“活動的首席”的角色轉(zhuǎn)變，切實解決重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的問題，使得課堂發(fā)生了可喜的變化。